RESUMEN
O campo de Estudos Ci�ncia Tecnologia e Sociedade (ECTS) vem, h� um bom tempo, problematizando as rela��es que autonomizam e divorciam a atividade tecnocient�fica da sua configura��o social e, de outro lado, enfatizando o car�ter tecnol�gico da sociedade contempor�nea e a necessidade que os diferentes grupos sociais possam ser atores efetivos nos arranjos s�ciot�cnicos presentes nas sociedades latino-americanas, para al�m da pr�tica tecnocr�tica hegem�nica. Em termos educacionais, especificamente no campo da Educa��o Tecnol�gica, tal div�rcio tem provocado uma insatisfa��o cada vez maior da sociedade brasileira em rela��o aos profissionais que est�o sendo formados e participam, com seus �saberes t�cnicos�, de forma efetiva na vida cotidiana. Tal insatisfa��o levou recentemente a reformas educacionais e curriculares dos cursos de Engenharia, especialmente a elabora��o das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) desses cursos. No entanto, tal processo � contradit�rio e percebe-se, atrav�s de alguns estudos da �rea de Educa��o Tecnol�gica, como ainda est�o naturalizados alguns sentidos e pr�ticas tradicionais das rela��es entre sociedade e tecnoci�ncias, incompat�veis com uma perspectiva mais plural e democr�tica. Cabe, portanto, repensar as bases educacionais e epistemol�gicas que sustentam tal configura��o e, por outro lado, ativar os processos que possibilitem outra configura��o pol�tica e educacional mais dial�gica e plural das rela��es entre as Ci�ncia, Tecnologia e Sociedade. Nesse sentido, � que os estudos sociot�cnicos, em especial a Teoria Ator-Rede (TAR) desenvolvida por autores como Bruno Latour e Michel Callon, podem possibilitar a emerg�ncia de novos sentidos para pensar a atual configura��o da sociedade tecnol�gica como redes, arranjos s�ciot�cnicos abertos, plurais e heterog�neos, pass�veis de renovadas interven��es dos diferentes atores sociais. Tal perspectiva enseja uma outra abordagem interativa e n�o dicot�mica das rela��es entre tecnoci�ncias e sociedade, bem como a constru��o de uma cidadania cosmopolita plural e dial�gica,capaz de propiciar a participa��o da alteridade e heterogeneidade de atores locais nos arranjos s�ciot�cnicos, para al�m de uma democracia representativa formal presente nas sociedades latino-americanas. Nesse sentido, � que o presente artigo, referente a uma pesquisa de doutorado em andamento na �rea da Educa��o Tecnol�gica, pretende explorar tais estudos da sociologia da tecnologia para repensar a forma��o dos engenheiros na perspectiva de uma educa��o tecnol�gica cosmopolita atuante nos debates e decis�es da sociedade tecnol�gica, propiciando uma maior sintonia com as demandas mais amplas, plurais e heterog�neas dos povos latino-americanos.

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